1、产生成人感：
表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方法与行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和父母能给予他们成人式的信赖和尊重。但还成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺少承受重压、克服困难的意志力；缺少社会经验。因为中学生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具备明显的不平衡性。
2、 独立性和依靠性：
表现为增加了对同伴关系的以来，与爸爸妈妈在情感上、行为上、看法上日益脱离，爸爸妈妈的榜样用途在削弱。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。当学生产生了强烈的独立意识后，他们就对所有都不愿顺从，不愿听取爸爸妈妈、教师及其他成人的建议，常处于一种与成人相抵触的情绪状况中。但，他们对爸爸妈妈的依靠则表现为期望得到爸爸妈妈精神上的理解、支持和保护。譬如他们有时反抗是在向其他人表明自己是独立的，或者需要掩饰我们的软弱。
3、 自我评价能力提升：
对于自己与自己和周围事物关系的一种认识。其中包含自我知道、自我体验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们不只体验到自己和家人、老师与别人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个自我发现的新时期。
4、 自尊心增强：
每一个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是初中生的典型特点。他们害怕教师 指责嘲笑他们的幼稚和冲动 ， 反感教师居高临下的训斥与批评。
5、 片面性和表面性：
因为中学生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特征，对于发生的误解和不愉快，因为认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。比如，一些中学生会由于几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很久不可以摆脱。
6、 成人性心理的产生、进步和表现：
因为性的发育而致使的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这类意识的形成，使他们觉得自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自已。面对老师的教育，父母的指教容易出现幼稚型的情感冲动，如他们对自己年龄相当的异性产生兴趣，并期望有机会接触异性，或在各种场所想方法吸引异性对我们的注意。但因为青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵，甚至绝交，因此交往对象常有变换。
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